REGENERATION VEGETALE

Gestione olistica del territorio,

uno strumento di pacificazione al servizio delle persone e dell'ambiente

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Fornire una risposta pertinente alle sfide ambientali e sociali del 21° secolo.

Mettere in atto strumenti di transizione ecologica significa prima di tutto ricreare legami sociali attorno a un progetto comune. Questo progetto inizia con la creazione collettiva di un giardino secondo i principi della permacultura...

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La metodologia della roadmap inizia con un ciclo di formazione multilivello (dai cittadini ai funzionari eletti, compreso il personale municipale) seguito da progetti partecipativi intergenerazionali e interreligiosi dei cittadini.

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A monte della realizzazione vengono formati gli attori partecipanti al progetto. Veri e propri relais cittadini, co-creano e co-creano azioni per la gestione olistica dei territori. Queste azioni coprono molti angoli di approccio, sovrapponibili, dipendenti o indipendenti l'uno dall'altro:

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•   Formazione ed educazione in ecologia, sviluppo sostenibile, strumenti di transizione ecologica nonché  

     gestione olistica del progetto.

•   Federare e sensibilizzare organizzando laboratori partecipativi cittadini.

•   Sicurezza alimentare nelle regioni  attraverso la creazione e la gestione di uno spazio pilota, di formazione e di supporto

     persone in conversione, da stabilirsi in tutti i territori possibili.

•   Sostegno alle persone con un pezzo di giardino o balcone verso l'autosufficienza alimentare secondo la loro

     campo e il suo tempo a disposizione.

•   Contribuire ai giardini cittadini (condivisi, associativi).

•   Produzione alimentare nelle scuole e sensibilizzazione dei giovani all'etichettatura E3D di

     scuole - creazione di una permacultura e di un orto didattico.

•   La definizione di una tabella di marcia a breve, medio e lungo termine per rispondere ai problemi ecologici da  

     un orto didattico motivando e unendo il tessuto locale.

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Lancia iniziative cittadine e concretizzale sul campo in 7 giorni!

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Formare, avviare progetti partecipativi e rendere fattibili progetti a lungo termine   

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Obiettivi sociali e ambientali: Promuovere un progetto sociale ed economico locale attraverso la creazione di un orto educativo secondo i principi della permacultura al fine di ricreare il legame sociale, una vita di quartiere integrando la questione ambientale.

Il piano d'azione, al fine di raggiungere questi obiettivi fissati dal preside, si articola in cinque parti che sono oggetto di progetti formativi e partecipativi.

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Fase 1 - Formazione: Istruzione  

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Formazione per la creazione di un programma EDD (Education for Sustainable Development) per ottenere le etichette "E3D" nelle scuole.

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Caso studio presso il collegio di Multifao (Corsica), di un'integrazione di un progetto di ecologia, riciclaggio di rifiuti alimentari e produzione di cibo all'interno di un istituto scolastico.

Le aree studiate riguardano:

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•   La costituzione di un collettivo cittadino per riflettere sui problemi ecologici; - lo sviluppo di soluzioni e la loro implementazione   funziona su scala universitaria e domestica.

•   Progettazione e realizzazione di un orto pilota di produzione alimentare all'interno della scuola.

•   La realizzazione di un'unità di riciclaggio, rifiuti organici mediante cernita, compostaggio e/o vermicomposting, e abitati da      "riciclo delle galline".

•   La mobilitazione di "eco-delegati" per sensibilizzare e guidare il processo di tutti gli studenti e le parti interessate   scuole.

• Tenendo conto della crisi sanitaria adattando il programma all'esterno.

Fase 2 - Formazione: La produzione e la sicurezza alimentare dei territori attraverso la permacultura

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Caso studio del centro di formazione e laboratorio “Listin'Core pilot center” (Corsica) per l'autosufficienza alimentare nelle regioni.

Le aree studiate riguardano:

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- Leggere il paesaggio di un territorio,

- L'evidenziazione dei suoi elementi strutturali e attuali,

- Valutazione delle potenziali risorse

- Preparazione collettiva o concertata di un piano d'azione

- Ricerca di risposte, raccogliendole per tema per prioritizzare in fasi;

- L'attuazione del piano d'azione globale e flessibile o addirittura in evoluzione per fasi.

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Fase 3 - Formazione: La produzione alimentare nelle scuole

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Caso di studio di un progetto pilota per l'integrazione di un programma educativo ESD a lungo termine (3 anni) con l'obiettivo della produzione alimentare - scuola materna, scuola primaria e scuola media “Jacques Majorelle” della Mission Laïque Française. Le aree studiate riguardano:

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- Consapevolezza di  riduzione sistematica degli sprechi alimentari all'interno dello stabilimento;

- L'istituzione di smistamento?

  - Educazione al consumo e alla valorizzazione dei cibi non trasformati attraverso la coltivazione, il mantenimento e la raccolta dell'ortaggio che gradualmente diventa o diventa amico in mensa e non più un insipido estraneo particolare (la paura di ciò che non si conosce porta al rifiuto),

- Consapevolezza della salute - agire sulla salute/nutrizione introducendo i bambini alle verdure,

- Lo sviluppo dell'autonomia tra i giovani nel loro processo di apprendimento fornendo loro nuovi strumenti che consentano loro di portare avanti da soli gli elementi del loro programma,

- I mezzi di comunicazione con le amministrazioni, il rettore, i presidi, i docenti e i genitori,

- La promozione e la trasversalità del lavoro in corrispondenza dei programmi scolastici tra docenti e stakeholders ESD.  

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Fase 4 - Formazione: avvia il tuo giardino di permacultura in base alla tua terra e programma, contribuisci agli orti cittadini (condivisi, associativi)

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Le aree studiate riguardano:

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- L'inventario degli elementi necessari al giardino: suolo, irrigazione, ciclo vegetale, semina, pianificazione secondo le stagioni; (materiali, attrezzature),

  - La progettazione e l'installazione del giardino: modello e avvio dell'integrazione,

  - La gestione della coesione sociale da  lavoro pratico nell'orto che intende avere un impatto educativo nei (vari) quartieri popolari mescolando le aspettative di tutti: contributo di persone formate a creare il proprio orto personale, al dinamismo dell'orto pilota come strumento di risveglio. associazioni di quartiere, e che costituisce un annesso didattico per le scuole,

  - La creazione di un tessuto locale per lo scambio di conoscenze e competenze nella produzione alimentare.

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Fase 5 - Formazione: definizione di una tabella di marcia a breve, medio e lungo termine  da un orto didattico

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L'orto ha lo scopo di incoraggiare e promuovere la creazione di posti di lavoro e attività all'interno del quartiere, costituisce uno strumento di supporto per gli studenti che abbandonano la scuola e offre un luogo di formazione per le persone in reinserimento. Contribuisce a integrare le leve di sviluppo sostenibile per il territorio, costituisce una base modello per consentire eventualmente la moltiplicazione di altri orti e isole educative all'interno dei distretti del comune e delle comunità dei comuni. È uno strumento di pacificazione, creatore di legame sociale.

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Gli assi studiati sono:

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- L'inventario degli infissi e degli elementi presenti, evidenziando le problematiche all'interno del quartiere: i punti di forza e     debolezze,

  - Diagnosi delle risorse interne: risorse umane, budget, effetti attesi nelle fasi e nelle fasi successive,

- Pianificazione e attuazione di un piano d'azione in evoluzione a breve, medio e lungo termine,

- Lo studio di strumenti di project management,

- La mappatura del posizionamento dei nostri partner e di tutti i partecipanti a questo progetto.

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Fase 6: cantiere partecipativo

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Passaggio 7

sciamatura di strumenti