REGENERATION VEGETALE

Gestione olistica del territorio,

uno strumento di pacificazione al servizio delle persone e dell'ambiente

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Dare una risposta rilevante alle sfide ambientali e sociali del 21° secolo, implementare strumenti per la transizione ecologica, significa prima di tutto ricreare legami sociali attorno a un progetto comune. Questo progetto inizia con la creazione collettiva di un giardino secondo i principi della permacultura...

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La metodologia della roadmap inizia con un ciclo di formazione multilivello (dai cittadini ai funzionari eletti, compreso il personale municipale) seguito da progetti partecipativi intergenerazionali e interreligiosi dei cittadini.

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A monte della realizzazione vengono formati gli attori partecipanti al progetto. Veri relè cittadini, si animano e si dispiegano in

co-creazione di azioni per la gestione olistica dei territori. Queste azioni coprono molti angoli di avvicinamento sovrapposti che sono dipendenti o indipendenti l'uno dall'altro:

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•   Formazione ed educazione in ecologia, sviluppo sostenibile, strumenti di transizione ecologica nonché  

     gestione olistica del progetto.

•   Federazione e consapevolezza attraverso l'istituzione di laboratori partecipativi cittadini.

•   Sicurezza alimentare nelle regioni  attraverso la creazione e la gestione di uno spazio pilota di formazione e supporto

     persone in conversione da stabilirsi in tutti i territori possibili.

•   Sostegno alle persone con un pezzo di giardino o balcone verso l'autosufficienza alimentare secondo la loro

     terra e il loro programma.

•   Contributo agli orti cittadini (condiviso, associativo).

•   Produzione alimentare nelle scuole e sensibilizzazione del pubblico giovane per l'etichettatura E3D di

     scuole - creazione di una permacultura e di un orto didattico.

•   La definizione di una tabella di marcia a breve, medio e lungo termine per rispondere ai problemi ecologici da  

     un orto didattico motivando e unendo il tessuto locale.

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Formare, avviare progetti partecipativi e rendere fattibili progetti a lungo termine.  

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Obiettivi sociali e ambientali: Promuovere un progetto sociale ed economico locale attraverso la creazione di un orto educativo secondo i principi della permacultura al fine di ricreare il legame sociale, una vita di quartiere integrando la questione ambientale.

Il piano d'azione, al fine di raggiungere questi obiettivi fissati dal preside, si articola in cinque parti che sono oggetto di progetti formativi e partecipativi.

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Fase 1 - Formazione: Istruzione  

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Formazione per la creazione di un programma EDD (Education for Sustainable Development) per ottenere le etichette "E3D" nelle scuole.

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Caso di studio presso il Multifao College (Corsica) di un'integrazione di un progetto di ecologia, riciclaggio dei rifiuti alimentari e produzione alimentare all'interno di un istituto scolastico.

Le aree studiate riguardano:

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•   La costituzione di un collettivo cittadino per riflettere sui problemi ecologici con lo sviluppo di soluzioni da attuare a livello di collegio e case.

•   Progettazione e realizzazione di un orto pilota di produzione alimentare all'interno della scuola.

•   La creazione di un'unità di riciclaggio dei rifiuti organici mediante cernita, compostaggio e/o vermicompost con la presenza di "galline riciclatrici".

•   La mobilitazione degli "eco-delegati" per sensibilizzare e guidare il processo di tutti gli studenti e le parti  attori della scuola.

•   Tenendo conto della crisi sanitaria adattando il programma all'esterno.  

Fase 2 - Formazione: La produzione e la sicurezza alimentare dei territori attraverso la permacultura

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Caso di studio del "Centro pilota Listin'Core" (Corsica), centro di formazione e laboratorio per l'autosufficienza alimentare nelle regioni.

Le aree studiate riguardano:

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- Leggere il paesaggio di un territorio.

- L'evidenziazione dei suoi elementi strutturali e attuali.

- Valutazione delle potenziali risorse.

- Preparazione collettiva o concertata di un piano d'azione.

- Ricerca di risposte, raccogliendole per tema per dare loro priorità in più fasi.

- La definizione di un piano d'azione globale e flessibile, anche in evoluzione per tappe.

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Fase 3 - Formazione: La produzione alimentare nelle scuole

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Caso di studio di un progetto pilota di integrazione, di un programma di educazione ESD a lungo termine (3 anni) con l'obiettivo della produzione alimentare. Gruppo scolastico "Jacques Majorelle" dall'asilo all'università con la Mission Laïque Française. Le aree studiate riguardano:

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- Consapevolezza di  riduzione sistematica degli sprechi alimentari all'interno dello stabilimento.

- L'istituzione di smistamento.

- Educazione al consumo e alla valorizzazione degli alimenti non trasformati attraverso la coltivazione, il mantenimento e la raccolta di      verdura che pian piano ridiventa o diventa un amico in mensa e non più un estraneo senza un sapore particolare, perché  

  la paura di ciò che non si conosce può portare al rifiuto.

- Consapevolezza della salute e azione sulla salute/nutrizione introducendo i bambini alle verdure.

- Lo sviluppo dell'autonomia tra i giovani nel loro processo di apprendimento fornendo loro nuovi strumenti.   permettendo di portare da soli gli elementi del loro programma.

- I mezzi di comunicazione con le amministrazioni, il rettore, i presidi, gli insegnanti ei genitori.

- La promozione e la trasversalità del lavoro in corrispondenza dei programmi scolastici tra docenti e

  Altoparlanti EDD.  

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Fase 4 - Formazione: avviare un orto di permacultura a seconda del terreno e del tempo a disposizione, contribuire agli orti cittadini (condivisi, associativi)

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Le aree studiate riguardano:

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- L'inventario degli elementi necessari per il giardino: suolo, irrigazione, ciclo della pianta, semina, pianificazione secondo  

  stagioni, materiali e attrezzature.

- La progettazione e l'installazione del giardino: modello e avvio dell'integrazione.

- La gestione della coesione sociale da  lavoro pratico in giardino a scopo didattico nei vari quartieri  

  popolare, mescolando le aspettative di tutti: da persone formate nella creazione del proprio giardino personale, a

  associazioni  quartieri attraverso il dinamismo del giardino pilota come strumento di risveglio che, peraltro, costituisce un vero e proprio  

  allegato didattico per le scuole.

- La creazione di un tessuto locale per lo scambio di conoscenze e competenze nella produzione alimentare.

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Fase 5 - Formazione: definizione di una tabella di marcia a breve, medio e lungo termine  da un orto didattico

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Il giardino ha lo scopo di incoraggiare e promuovere la creazione di posti di lavoro e attività all'interno del distretto. È uno strumento di supporto per gli studenti che abbandonano la scuola e offre un luogo di formazione per le persone in reinserimento. Aiuta a integrare le leve di sviluppo sostenibile per il territorio. Costituisce una base di modelli per consentire eventualmente la moltiplicazione di altri giardini e isole educative all'interno dei distretti del comune e delle comunità dei comuni. È uno strumento di pacificazione, creatore di legame sociale.

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Gli assi studiati sono:

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- L'inventario degli infissi e degli elementi presenti, i punti di forza e di debolezza, evidenziando le problematiche all'interno del

  quartiere.

- Diagnosi delle risorse interne: risorse umane, budget, effetti attesi passo dopo passo.

- Pianificazione e realizzazione di un piano d'azione in evoluzione a breve, medio e lungo termine.

- Lo studio degli strumenti di project management.

- La mappatura del posizionamento dei partner e dei partecipanti al progetto.

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Fase 6: cantiere partecipativo

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Passaggio 7

sciamatura di strumenti